El uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula

El rápido avance tecnológico han permito que en diversos campos se esté evolucionando constantemente como por ejemplo en la medicina, la industria de automóviles, electrodomésticos, telefonía, entre otros, pero para todos es muy sabido que estos desarrollos no han permeado al mismo paso los ambientes escolares. Solo desde hace unas cuantas décadas se han empezado a incorporar compontes tecnológicos en el aula, lo cual ha sido motivo de estudios de diversos autores como Pierre Marques de España, Begoña Gros. Universidad de Barcelona, Diego Leal  de Colombia, entre otros, con el fin de que esta dinámica realmente tenga un efecto positivo y se logren cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los últimos años el uso masivo de celulares inteligentes  y dispositivos como los computadores o tabletas, plantean nuevos retos en los escenarios educativos, ya que cada día más niñ@s y jóvenes están teniendo acceso a estas tecnologías por sus bajos costos que además son muy atractivos para ellos y representa una forma de comunicación fácil de acceder y manejar, en muchas instituciones educativas se está involucrando pedagógicamente como estrategia didáctica el uso de estos dispositivos  de manera controlada para que los alumnos accedan a materiales interactivos en las diversas áreas, realicen proyectos con sus compañeros, pertenezcan a comunidades de su interés, y además sea otro medio de comunicación con compañeros y docentes, incluso en momentos fuera del aula de clase,  en su mayoría a través de redes sociales.

Curricularmente el uso de tecnologías en el aula de clase se pueden aprovechar en diversos sentidos, uno, la motivación que implica al alumno el uso de la mismas, nuestros niñ@s y jóvenes están inmersos en un mundo digital el cual es transparente para ellos y no implica ningún nivel de dificultad, dos, el acceso rápido a la información disponible en la red, en especial a materiales didácticos, interactivos, actualizados, que incluyen diversos contenidos multimediales lo que les permite un aprendizaje más rápido y significativos, por ejemplo, no es lo mismo que un docente les explique cómo hace erupción un volcán, a que visualicen la erupción de uno a través de un video, o el funcionamiento del corazón, etc., tres, la disponibilidad de los recursos para ser accedidos todas las veces que el alumno lo requiera, a diferencia de la explicación del docente que en pocos oportunidades se repite, el alumno puede revisar la información o el material hasta que lo comprenda, o también a través de la interacción con otros compañeros o personas.

Por lo tanto opino que el diseño de pedagogías que utilicen tecnologías móviles no deben estar circunscritas particularmente a un paradigma en particular, debido a que a cada uno se aplicar dependiendo del objetivo que se pretenda alcanzar, por ejemplo, he utilizado aplicaciones matemáticas donde el alumno debe hallar respuestas a situaciones específicas y se le brinda una retroalimentación de acierto o error.

El movimiento “Bring your own technology”, abre un abanico de posibilidades, porque por un lado significa que disminuye sustancialmente la inversión en tecnología que deben realizar las instituciones, debido a que los mismos estudiantes proveen sus dispositivos, lo que si debe presupuestarse es la capacitación a directivos y docentes en la incorporación pedagógica de los mismos en el aula de clase. Una de las experiencias que conozco es la del Colegio Marymount de Barranquilla, donde cada docente dentro de su planeación de clase debe tener presente el uso de dispositivo en ciertos momentos, para los cuales los estudiantes tienen acceso a su uso, lo que permite darle otra mirada, la mirada pedagógica a estos dispositivos que en muchas ocasiones los alumnos solo usan como moda. También es importante resaltar que aunque en las instituciones no esté implementado el uso de dispositivos móviles muchos docentes inquietos en forma individual crean sus propias experiencias con sus alumnos, logrando en ellos más motivación y mejores resultados académicos. 

Una de las aplicaciones más significativas que podemos encontrar al uso de dispositivos móviles puede ser la del apoyo a niñ@s y jóvenes con necesidades educativas especiales, a continuación le comparto un video con la experiencia del Colegio Educación Especial Purísima Concepción de Granada (Andalucía):

Referencias:

Fernández C., Juan. M. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. In Educación y Tecnología (Primera.). Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO, Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de  ftp://sata.ruv.itesm.mx/ddaa/semene_may13/ED5058/9786074690996.pdf